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壽光市文家中學文化建設（點擊鏈接閱讀全文）
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此時此刻 日新日益——石家莊十三中學校文化提升建設（點擊連接閱讀案例）
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前言 文化是學校凝聚力和活力的源泉，辦教育就是辦文化，辦學校就是培育文化。一方文化育一方人。 泰順縣育才初級中學自2001年創辦以來一直堅持以文化引領學校發展，使學校在17載中成績斐然，成為縣內最好的初級中學。2018年，17歲的泰順育才初級中學將邁入人生新起點。 因此，學校在“立文化之本，立教育之本，懷師生長遠可持續發展、懷學校長遠可持續發展”的基礎上，提出了 “立本懷遠” 即以“本.遠”為核心的辦學理念，堅持以“做一個負責人的人” 為校訓，“給學生終身難忘的教育”為辦學宗旨，堅持責任教育為德育特色，以自主學習和有效教學為教學管理中的兩大核心思想，以培養“厚德有容，博學有為”的高素質中學生為己任，努力打造優質的浙南名校及師生的心靈家園。 如今，泰順育才初級中學風華正茂，師生一心，為堅持辦一所“師生留戀、社會認可”的學校，存仁載志，砥礪前行。
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世紀風雨，培育社會中堅；歷盡滄桑，不改青云之志。1902年，清朝兩江總督張之洞奏設三江師范學堂并設附屬中學堂，三江師范學堂附屬中學堂由此創辦。伴隨中國近現代教育一起成長，學校數易其址后于1984年更名為南京師范大學附屬中學，被譽為“中國基礎教育發展的縮影”。2016年，杭州可道應邀對南師附中丁家莊校區進行全面的學校文化建設。通過對學校人文社會背景和教學優勢的提煉總結，可道提出“家文化”的設計理念，以“心家園 新生長”作為辦學理念和設計統領。我們在學校原始logo的基礎上進行輔助圖形的設計，以集合塊面形式，同時結合六朝松人文背景進行延伸，將南師附中及南京特色景點進行平面化處理，強化了南師附中丁家莊校區自身視覺識別力，展現南京作為六朝古都的“大家風范”，與丁家莊中學的“家文化”理念相呼應。 （視覺應用部分）結合學校文化理念，我們對其景觀部分進行規劃和主題定位。（校前廣場：我們根據現場特點并結合輔助圖形進行亮化設計。充分體現學校的“家文化”）（青藍園：以“三江學堂”為原型，對歷史進行傳承。）走廊和公共空間充分結合學校文化，以辦學理念“心家園 新生長”中的“新”字為主題并結合學科主題，對不同樓層進行主題定位與設計。
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山東素來享有“孔孟故里”的美譽，自古以來更是圣賢云集、人才輩出的地方。聞名遐邇的“三圣”便是山東壽光的代表人物。文圣倉頡、農圣賈思勰、鹽圣夙沙氏對后世的貢獻與影響源遠流長，樸素秀美的圣城中學便坐落于歷史悠久、人文底蘊深厚的壽光。從2016到2017，圣城中學與可道一路同行，攜手建設學校核心理念與文化設計，打造了以“三圣”精神為核心的“三圣文化”，成就了圣城中學獨有的“一校一品”。 “在“三圣文化”的熏陶下，“仰圣力行”成為圣城中學的校訓，圣城學子仰圣學圣，見賢思齊，必將走出一條開拓創新之路，成為大氣有素養的人。? ?；?#160;? “三人為師，見賢思齊”既是圣城中學師生遵照校訓“仰圣力行”，在“三圣文化”影響下形成的師生共同的行為習慣和人文風貌，也是校微的文化內涵。三個人形圖像分別代表了農圣、文圣、鹽圣，也寓意“三人行必有我師”。?? 景觀設計 ??
說明：
寧波大學附屬學校創辦于2016年9月，是一所由寧波大學與江北區人民政府聯合創辦的高起點、高標準、高品質的九年一貫制公辦學校。學校的建筑充分體現了國際化、書院化理念，突出了江南水文化特性，具有古代書院和近代園林特色。2017年3月，杭州可道學校文化專家機構應邀對寧大附校環境空間進行設計?！?#160;理念定位 ◇學校文化的設計首先要從學校的核心理念著手。寧大附校旨在通過國際化辦學和書院化育人的方式，努力讓學校成為孩子的樂園和幸福成長的地方，努力將孩子培育成為具有國際視野、文理融通的優秀人才。我們的整體設計思路圍繞學校原辦學理念展開，通過“生態”與“創造”兩個維度來展現學校特色，探索未來教育走向?！蟆?#160;形象定位 ◇◇（學校提供原LOGO）可道對學校提供的原LOGO進行了形象和色彩定位，重新設計了輔助圖形，對原Logo進行了形象補充，提高Logo的美感和整體性，擴大Logo的應用度。Logo的輔助圖形結合了種子、綠葉、宇宙、星空、時間、空間等多種元素，表達了“生長，即向未來跨越——人與自然和諧發展，空間時間自由無界”這一概念，展現了學?！吧鷳B、未來、創造”的辦學特色。（輔助圖形）◇◇◇ 外顯設計 ◇◇◇
說明：
千年月湖，百年竹洲，波光瀲滟，人文淵藪。寧波二中如同一顆璀璨的明珠鑲嵌在月湖南端的竹洲島上，竹葉婆娑，寧靜幽雅，鐘聲繚繞，書頁留聲。學校創立于1912年，是浙江省辦學歷史最悠久的中學之一。始名寧屬縣立女子師范學校，百年來，七易其名。1954年更名為浙江省寧波第二中學，沿用至今。千百年的文化浸潤，褪盡了浮躁與虛妄，凝留了穩重與學養，散發出郁郁芳香。17年5月，杭州可道應邀對寧波二中行政樓走廊文化進行專家設計。經過內部的專家討論，可道結合學校已有的“松竹文化”和人文、科技的特色對其走廊進行定位升級設計。一樓走廊空間設計此次升級學校希望可以將走廊區域作為流動圖書館進行設計，經過現場考察，我們發現一樓是人流密集區，因此設計時候我們盡量讓學生可以依靠閱讀而非坐著閱讀。二樓走廊空間設計二樓人流較少，且走廊盡頭相對幽靜，因此采取部分坐著閱讀的設計，同時結合學校的科技特色，對二樓空間進行星和云的空間規劃。